Когда придумываешь принципиально новый продукт, главное — дотошно подойти к этому вопросу со всех сторон. Особенно если твоя цель — встать на передовой детского образования и инновационных технологий одновременно.
Можно создать цифровую платформу с самым красивым, но при этом бесполезным визуалом, который ничему не научит. Или придумать супер плотную программу, которую дети будут не в состоянии усвоить. А можно просто опереться на системные критерии, чтобы на этой основе и создавать лучшие уроки будущего.
Для нашей команды было важно, чтобы наши курсы:
Именно про последний пункт предлагаем поговорить сегодня.
На конференциях и встречах нас спрашивают не только «Чему вы учите?», но и «Как долго?».
Вопрос длительности оказался не менее важен, чем наполнение уроков. Пришло время ответить подробно.
Можно создать цифровую платформу с самым красивым, но при этом бесполезным визуалом, который ничему не научит. Или придумать супер плотную программу, которую дети будут не в состоянии усвоить. А можно просто опереться на системные критерии, чтобы на этой основе и создавать лучшие уроки будущего.
Для нашей команды было важно, чтобы наши курсы:
- соответствовали лучшим мировым стандартам обучения;
- выстраивали безупречную логику (шаг за шагом, без пробелов в знаниях);
- удерживали внимание современных детей через захватывающие сценарии;
- благодаря технологии MR (смешанной реальности) превращали ребенка в главного героя, увеличивая запоминаемость материала;
- давали четкий, измеримый результат (не только эмоции, но и реальные навыки);
- были абсолютно безопасны для психики и физиологии (включая нормы СанПиН).
Именно про последний пункт предлагаем поговорить сегодня.
На конференциях и встречах нас спрашивают не только «Чему вы учите?», но и «Как долго?».
Вопрос длительности оказался не менее важен, чем наполнение уроков. Пришло время ответить подробно.
Как устроен полный урок на нашем курсе
В ходе подготовки программы мы сверялись с нормами СанПиН и проводили консультации с экспертами, чтобы выявить безопасные для детей временные рамки нахождения в шлеме.
Мы провели более 10-и волн тестовых занятий в партнёрских образовательных центрах. В каждой — группы по 8–12 детей разного возраста. После каждого урока собирали три типа данных:
— быстрые квизы (сразу после блока);
— отложенные проверки (через 1–2 дня);
— субъективную обратную связь (усталость, интерес, желание продолжать).
На основе этого стало понятно, что:
В течение первых 10 минут ребенок осваивается, его внимание растёт.
С 10-й по 20-ю минуту — пик концентрации. В этот момент усваивается до 90% нового материала.
После 20–25 минут начинается спад: снижается скорость реакции, дети начинают отвлекаться на детали окружения.
Далее им нужен перерыв: снять нагрузку с глаз, переключиться, физически подвигаться. Только после этого внимание возвращается к рабочему уровню, и дети снова готовы включаться в обучение.
По итогу временная схема MR-уроков в школе «Миразнайка» выглядят следующим образом:
Полный урок длится около 95 минут. При этом в самом шлеме ребёнок находится не больше 50 минут суммарно. Вот как это работает.
Подготовка (10 минут). Ученики входят в кабинет, обсуждают тему, инструктор настраивает шлемы, проверяет посадку. Это не просто техническая подготовка. Такой переходный момент помогает психологически подготовиться к погружению.
Первый блок практики (25 минут). Ребёнок в шлеме получает основной обучающий материал с помощью взаимодействия и исследования в виртуальной реальности. 25 минут — это не случайное число. Это максимум, который даёт результат без перегрузки зрительной системы. Информация усваивается интенсивнее, чем на обычном уроке.
Первый квиз (до 5 минут). Ещё в шлеме, но уже без нагрузки. Быстрая проверка, что ребёнок понял. Обычно это встроено в саму MR-среду, поэтому не ощущается как тест.
Перерыв (10 минут и более). Здесь происходит главное. Очки снимаются. Глаза отдыхают и возвращаются в норму. Дети встают, пьют воду, обсуждают. Если инструктор понимает, что группе нужно больше времени для отдыха, можно добавить ещё несколько минут к перерыву.
Второй блок практики (25 минут). Опять в шлеме, но уже другой контент. Углубление, усложнение или закрепление через новый угол. Ребёнок адаптирован, поэтому учится быстрее.
Второй квиз (5 минут). Проверка на закрепление. Обычно результаты заметно лучше, чем после первого блока.
Завершение (5–10 минут). Очки снимаются последний раз. Обсуждение, вопросы-ответы. Это возвращение в реальность, но не резкое.
Мы провели более 10-и волн тестовых занятий в партнёрских образовательных центрах. В каждой — группы по 8–12 детей разного возраста. После каждого урока собирали три типа данных:
— быстрые квизы (сразу после блока);
— отложенные проверки (через 1–2 дня);
— субъективную обратную связь (усталость, интерес, желание продолжать).
На основе этого стало понятно, что:
В течение первых 10 минут ребенок осваивается, его внимание растёт.
С 10-й по 20-ю минуту — пик концентрации. В этот момент усваивается до 90% нового материала.
После 20–25 минут начинается спад: снижается скорость реакции, дети начинают отвлекаться на детали окружения.
Далее им нужен перерыв: снять нагрузку с глаз, переключиться, физически подвигаться. Только после этого внимание возвращается к рабочему уровню, и дети снова готовы включаться в обучение.
По итогу временная схема MR-уроков в школе «Миразнайка» выглядят следующим образом:
Полный урок длится около 95 минут. При этом в самом шлеме ребёнок находится не больше 50 минут суммарно. Вот как это работает.
Подготовка (10 минут). Ученики входят в кабинет, обсуждают тему, инструктор настраивает шлемы, проверяет посадку. Это не просто техническая подготовка. Такой переходный момент помогает психологически подготовиться к погружению.
Первый блок практики (25 минут). Ребёнок в шлеме получает основной обучающий материал с помощью взаимодействия и исследования в виртуальной реальности. 25 минут — это не случайное число. Это максимум, который даёт результат без перегрузки зрительной системы. Информация усваивается интенсивнее, чем на обычном уроке.
Первый квиз (до 5 минут). Ещё в шлеме, но уже без нагрузки. Быстрая проверка, что ребёнок понял. Обычно это встроено в саму MR-среду, поэтому не ощущается как тест.
Перерыв (10 минут и более). Здесь происходит главное. Очки снимаются. Глаза отдыхают и возвращаются в норму. Дети встают, пьют воду, обсуждают. Если инструктор понимает, что группе нужно больше времени для отдыха, можно добавить ещё несколько минут к перерыву.
Второй блок практики (25 минут). Опять в шлеме, но уже другой контент. Углубление, усложнение или закрепление через новый угол. Ребёнок адаптирован, поэтому учится быстрее.
Второй квиз (5 минут). Проверка на закрепление. Обычно результаты заметно лучше, чем после первого блока.
Завершение (5–10 минут). Очки снимаются последний раз. Обсуждение, вопросы-ответы. Это возвращение в реальность, но не резкое.
Инновации + безопасность = родительское доверие
Урок, состоящий из двух частей — это два завершенных приключения. По факту, это два разных микрокурса, которые держат внимание и действительно запоминаются.
В таком формате ребенок не чувствует давления от того, что его “заставляют” учиться. Он получает новые знания, которые остаются с ним надолго, практические навыки, и все это без вреда для здоровья.
В таком формате ребенок не чувствует давления от того, что его “заставляют” учиться. Он получает новые знания, которые остаются с ним надолго, практические навыки, и все это без вреда для здоровья.